带过几轮三年级语文，我越来越觉得，一张单元或期中测试卷的价值，八成不在“考”，而在“怎么用”。这份人教语文三年级下册期中测试（三），覆盖前四个单元，题型和校内常见考法对得上，拿来当复习抓手是合适的。下面按我自己的使用经验，说说它里面有什么、孩子会碰到什么坎、家长和老师分别怎么使。 一、先看清楚卷子上有什么 这份卷子的结构是常规的三大块。第一块是基础积累，涉及前四单元的生字词，看拼音写词语、多音字选择、形近字组词、词语搭配，还有句子的基本练习，比如修改病句、按要求写句子、关联词填空。第二块是课文回顾与积累，考古诗默写、重点课文里的原句和人物品质概括，像《守株待兔》《陶罐和铁罐》这类篇目出现频率高。第三块是阅读和习作，阅读一般一篇课内片段加一篇课外短文，习作多是写事或写景，要求把过程写清楚。 三年级下学期是个坎，识字量要求高了，阅读理解开始问“为什么”“体会到什么”，习作也从写几句话变成写一段完整的话。这份卷子的难度就卡在这个转折点上，基础题占六成左右，剩下的才是拉分项。 二、孩子最容易在哪里丢分 根据我班上学生做这类卷子的情况，丢分集中在这几处。一是看拼音写词语里的同音字，比如“鸳鸯”的“鸳”写成“冤”，“疲倦”的“倦”右边写成“卷”。二是多音字，像“称”在“称象”和“对称”里读音不同，孩子凭语感猜，错得多。三是阅读题里概括段意，孩子习惯抄原文整句，不会压缩。四是习作，三年级孩子容易写成流水账，事情经过写了，但缺少一两句自己的感受或细节。 家长看卷子时别只盯分数，先看错在哪个板块。基础题错得多，说明字词没过关；阅读题空着或答非所问，说明读文章时没带着问题读；习作扣分多，多半是没写具体。 三、家长在家怎么用，每天十分钟就够 不建议让孩子一口气做完一整张卷子，三年级孩子专注力撑不住，做完也累了，讲评效果差。我的做法是拆开用。每天饭后花十分钟，只做一个小板块。比如周一做看拼音写词语和形近字，周二做句子练习，周三做古诗默写，周四做课内阅读片段，周五做课外阅读。做完当场对答案，错的地方让孩子自己说“我当时是怎么想的”，往往能发现是字义没弄懂还是粗心。 周末抽三十分钟专门看习作。先让孩子口头说一遍要写的事，家长听着，问两个问题：“这件事里你最想写哪一步？”“当时你心里怎么想的？”孩子说清楚了再动笔。写完对照卷子上的要求逐条检查，比如“有没有写清楚经过”“有没有用上平时积累的词语”。这样练三四次，孩子就知道习作该往哪儿使劲了。 四、老师备课和课堂上怎么使 这份卷子我一般不当单元考卷用，而是拆成三份练习。基础部分剪开，课前五分钟当小纸条测，收上来快速批，当天就能反馈。阅读部分放在课堂上限时做，做完同桌互查，再全班对答案，重点讲“你是怎么找到这个答案的”，教孩子画关键词句。习作部分留作周末作业，批改时挑出三篇典型：一篇经过清楚的、一篇流水账的、一篇有细节的，课上匿名展示，让学生说哪篇好、好在哪里。比老师一个人讲评管用。 另外，卷子里的课外阅读篇目可以当朗读材料用，早读时让孩子齐读一遍，再挑两个问题口头回答，不落笔，减轻负担。 五、几个容易踩的坑 第一个坑是做完就扔。卷子上的错题如果不整理，下次遇到还错。建议准备一个错题本，只抄错的那个字或那道题，旁边写一句“错在哪”，比如“鸳鸯的鸳下面是鸟不是鸟字旁加个元”。每周翻一次。 第二个坑是家长代劳讲题。孩子一错，家长马上说“这都不会，应该是……”，孩子点头说懂了，其实没懂。正确的做法是让孩子翻课本对应的课文或语文园地，自己找依据。 第三个坑是拿这份卷子反复刷。同一份卷子做第二遍意义不大，错题弄懂之后，重点应该放回课文朗读和课外阅读上。三年级把课文读熟、把字词写对，比多刷几套卷子实在。 最后提醒一句，卷子上的习作题目如果孩子没思路，别硬逼着写。带他出门转一圈，或者聊一件学校里发生的事，有了素材再写。三年级作文，有东西可写比写得多漂亮重要得多。